пʼятницю, 30 жовтня 2015 р.

«Твоє життя – твій вибір»


Мета: Формувати активне усвідомлення студентами широкого кола своїх можливостей, своєї активної позиції в їх реалізації; навчати визначати власні духовні цінності та їх вплив на життя; розвивати мислення, пам’ять, увагу; виховувати усвідомлення взаємозв’язку в житті наших можливостей та здібностей.
Обладнання: невелика свічка, як символ життя; сині та рожеві папірці, кольорові кульки за кількістю студентів; клей; два аркуші ватману; фломастери; кольорові олівці; кольоровий папір; ножиці; стікери.
 Підготовчий етап
1. За тиждень до години психолога повідомити студентів групи про тему і мету заняття.
2. З метою активізації пізнавальної діяльності доручити студентам:
-         підібрати вислови відомих людей про життя та його зміст;
-         продумати, що може бути символом життя.
Хід заняття
Психолог: Вступне слово. :                                                                     
 Любі друзі! Сьогодні на нашій годині спілкування ми говоримо про наше з вами життя, наші здібності та можливості і вибір, який нам доводиться робити в житті.
Життя … Воно прекрасне. І творить його людина. Але життя прожити – не поле перейти. Щасливий той, хто лічить зорі в небі. Щасливий тому, що має свою зорю, яка світить йому все життя .
             Мені хочеться згадати відомі слова В.Маяковського: …Прислухайтесь, якщо зірки запалюють, значить це комусь потрібно». Так, справді потрібно. Піднесіть , будь ласка, руку, хто ніколи не бачив зоряного неба.
          Таких серед нас немає. І, мабуть не знайдеться жодної людини, яка б не любила дивитися в зоряне небо. Існує повір’я, що коли народжується людина, у небі спалахує зірка. Також, вдивляючись у високе зоряне небо, ви, можливо, намагаєтесь відшукати там себе. інколи, навіть не усвідомлюючи, що зі своїм народженням кожен отримує безцінний дар – життя.
             Що ж про життя та його зміст говорили відомі люди? ( Студенти зачитують підготовлені вислови).
    Вправа «Символ життя»
             (Запалюється свічка, яку передають з рук в руки з коментарем)
Психолог: Уявіть, що ця запалена свічка – наше життя. Потримайте її в своїх руках, передайте тому, хто поруч з вами, проаналізуйте свої відчуття.
     Запитання для обговорення:
-    Що ви відчули, коли тримали свічку   в своїх  руках? Чи хотілося вам її віддати? Чи виникав страх, що свічка згасне?
Висновок. Коли свічка знаходилася у ваших руках, лише ви вирішували, вона горітиме чи згасне  Так само вирішувати тільки вам, яким буде ваше життя.
Вправа «Коло асоціацій»
      (На дошці прикріплюється плакат із овалом, в центрі якого написано слово «життя»)







Психолог: Скажіть, які асоціації виникають у вас зі словом життя? Ви будете висловлювати свої думки, а я запишу це навкруги нашого овалу.
(Пропозиції можуть бути такі: добро, любов, діти…)
Висновок. Звідси випливає, що життя дуже багатогранне. Це яскравий світ, але для кожного він особистий та особливий. 
Вправа «Символ життя»
Психолог: Сьогодні ми вже використали один символ життя – це свічка, яка горить. Я пропоную вам зробити або зобразити свій символ.
Ви зараз об’єднаєтеся у дві команди: ті, що витягнули рожеві папірці, підходять до правого столу, а ті, що витягли сині папірці – до столу, що стоїть ліворуч. Вам дається 10 хвилин для того, щоб ви командами продумали і створили свої символи життя. Виконавши завдання, один представник з кожної команди презентує роботу.
            Вправа «Що у нас цікавого в житті?»  (на дошці вивішується плакат з малюнком дерева).
Психолог: Як ви гадаєте, які найважливіші речі існують у нашому житті, на які варто витрачати свій час, сили, інші ресурси? Запишіть свої думки на стікерах та прикріпіть їх кроні дерева. (Пропозиції можуть бути такі: сім’я, навчання , друзі …)Така пишна крона можлива лише тоді, коли є не менш сильна коренева система – наші здібності та можливості.
  Знову ж таки, на ваш погляд, що потрібно для того, щоб реалізувати наші інтереси і бажання? Запишіть свої думки на стікерах та прикріпіть їх корінні дерева. (Пропозиції можуть бути такі:  знання,  кохання ,  гроші …)
 Висновок. Тепер ви самі можете побачити, що одного без іншого не може бути, що наша роль в цьому «дереві» дуже велика і наші можливості багато в чому залежать від наших виборів і нашої поведінки.
            Вправа «Як розпорядитися своїм життям»
Психолог: А зараз давайте зіграємо гру «Як розпорядитися своїм життям». Вона допоможе кожному з учасників знайти відповідь на це запитання. (кожен студент отримує по 10 папірців).
  Напишіть на кожному папірці своє імя. Протягом наступних кількох хвилин ці папірці гратимуть роль символічних грошей, тобто засобу, за який можна купити певний товар. Перед кожним з вас постане вибір: витратити чи заощадити свої папірці. Оскільки ж на них написано ваше імя, то з кожним папірцем ви віддаєте частинку себе. «На продаж» будуть виставлені різноманітні «товари» по парі. Правила гри не дозволяють купити обидва товари одночасно, тільки щось одне, або нічого. Зрозуміло, що коли закінчаться ваші папірці, уже нічого не можна купити.  Всі  покупки можна робити лише тоді, коли «товари» пропонуються на продаж. Не можна повернутися до попередньо ї пари, якщо її знято вже з продажі. (Пропонується «товар», який написаний на окремих аркушах. Ціна кожного товару вказується в кількості папірців.)
1.   – чудова квартира (1)              новий автомобіль на вибір (1)
 2   – повністю оплачена поїздка на канікули у будь-яку країну світу разом з другом (2)
– повна гарантія того, що людина, з якою вам хотілося б створити сім’ю прямо сьогодні, обов’язково стане вашою половинкою в недалекому майбутньому (2).
3   – стати найпопулярнішою людиною серед своїх товаришів терміном на 2 роки (1)
– мати одного справжнього друга (2)
4 – закінчити престижний університет (2)
– заснувати прибуткову компанію (2)
5 – мати здорову сімю (3)
–здобути всесвітню славу (3)
(Після завершення вибору з цієї пари оголошується, що тим, хто обрав сімю, повертають 2 папірці назад як винагороду)
6 – можливість змінити якусь одну рису зовнішності (1)
-         відчуття задоволення протягом усього життя (2)
7 – 5 років безмежної фізичної насолоди (2)
-          любов та повага людей, що є для тебе найдорожчими (20
(Ті, хто обрав 5 років насолоди, повинні додатково сплатити 1 папірець - За певні речі ми маємо платити більше, ніж здається спочатку)
8 – чиста совість (2)
-          здатність досягти успіху у тій сфері, де найбільше цього прагнеш (2)
9 – створити диво для того, кого любиш (2)
-          можливість прожити заново або повторити 1 подію з власного життя (2)
10 – 7 додаткових років життя (3)
-         безболісна смерть, коли настане час (3)
 Обговорення:
 Психолог:Наші  торги завершені. Роздивіться ще раз свої покупки і скажіть :
-         Яка покупка подобається вам понад усе?
-         Чи шкодуєте ви, що не зробили якусь покупку?
-         Чи хотілося б вам поміняти деякі правила гри?
Висновок. Правила гри можна змінити. Але життя – це не гра. Не можна повторити вже зроблений вибір чи скасувати вже прийняте рішення. Не можна охопити абсолютно все чи скористатися кожною можливістю. Не можна передбачити, які можливості будуть у вас через тиждень або рік. Вам завжди бракуватиме часу, варіантів вибору, грошей, можливостей тощо. Ви повинні будете платити за кожен свій вибір у житті – і часто ця плата буде перевищувати ваші сподівання.
Вправа «Куля мрій»
Психолог: Але все-таки всі ми любимо мріяти, не зважаючи ні на що, і всі ми хочемо , щоб наші мрії здійснилися. (Психолог підкидає різнокольорові повітряні кульки і говорить: Піймайте кожен свою кульку мрій та намалюйте або напишіть свою мрію на ній , користуючись маркером чи фломастерами.
    А зараз давайте об’єднаємо всі кульки ваших мрій в один великий букет. Нехай ваші побажання здійсняться. Сприймайте своє життя як велику цінність, даровану вам Богом.
Дякую всім за увагу та за участь в годині спілкування.
Школа « Вчись вчитись»
Тема: « Ми знаємо, ми вміємо, ми вчимося». (Виховна година для учнів 9 – 11 класів. Проводиться спільно з психологом).
Мета: познайомити учнів з ефективними прийомами запам’ятовування інформації, відпрацювання отриманих навичок, корекція режиму дня одинадцятикласника (десятикласника чи дев’ятикласника) згідно отриманих рекомендацій.

Хід заняття
Слово вчителя. Сьогодні наша чергова зустріч у школі «Вчись вчитися». Звичайно, що ми вже щось вміємо, щось знаємо, але разом з тим продовжуємо навчатись. Зовсім недавно лунав перший дзвоник, ми ділили підручники, всі розсідались хто з ким хоче, а я пересаджувала кого з ким треба … і побігли шкільні будні, сповнені навчанням, клопотами, тривогами, іноді приємними, а іноді і не дуже… Ми одинадцятикласники…Радісно, тривожно, відповідально. А які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте це слово?(На дошці записується слово одинадцятикласник і асоціації до нього, які називають учні)

            Загруженість     Багато справ               Дорослі
 




Брак часу                             Одинадцятикласник               Бажання відпочити

 



Репетиторство     Навчання    Підготовка до зно

Отже, можна зробити висновок з вищесказаного: одинадцятикласник – маса інформації, яку треба запам’ятати, брак часу та ще й бажання відпочити. Як з чим усім ви справляєтесь ми подивимось дослідивши типовий режим дня для учня 11-го класу. На переносній таблиці, чи мультимедійній дошці записано:
Типовий режим дня одинадцятикласника:
1.     7.30 - підйом;
2.     7.30- 8.00-ранковий туалет, сніданок;
3.     8.00-.8.30-дорога до школи;
4.     8.30-15.30-заняття в школі;
5.     15.30-16.30-дорога додому, обід;
6.     16.30-17.30-факультатив;
7.     17.30-18.30-репетиторство;
8.     18.30-19.30-дорога додому, вечеря;
9.     19.30-20.30-перегляд телепередач,прослуховування музики;
10.          20.30-22.30-підготовка до уроків;
11.          22.30-23.30-відпочинок, перегляд телепередач;
12.          23.30- підготовка до сну, сон.
Проаналізувавши даний режим дня, видно,що ви отримуєте масу інформації, яку потрібно запам’ятати, утримати в пам’яті, а в потрібний момент відтворити. А чи можливо це? (Відповіді учнів). Можна навести приклади: Юлій Цезар і Олександр Македонський знали в обличчя і на ім’я всіх своїх вояків, а це 30 тис. людей.
На ім’я і в обличчя знав кожного з 20 000 жителів столиці Греції знаменитий Фемістокл. А Сенека був здатен повторити 2000 не зв’язаних між собою слів, почутих лише раз. Та на жаль ми не можемо похвалитись такою феноменальною пам’яттю, Тому сьогодні я запросили до нас на заняття практичного психолога нашої школи, яка порекомендує вам кілька прийомів ефективного запам’ятовування, які надіюсь стануть вам у пригоді.
Слово психолога. Давайте проведемо експеримент. На дошці 15 слів.(Слова можуть бути написані як на переносній, так і на мультимедійній дошці. Приклад слів: ШАФА. ВЕДМІДЬ, СТІЛ,БІЛКА, ГРУША,ДИВАН, ПЕРСИК, СОБАКА, ЛІЖКО, ЗАЄЦЬ, ЯБЛУКО, ГУСАК,ЖИРАФА, ЛИСИЦЯ, КРІСЛО).На протязі певного часу (30 сек.) ви маєте можливість розглянути ці слова і постаратись запам’ятати.(Слова закриваються, а діти пригадують і записують їх. Озвучується кілька результатів за бажанням учнів. Норма хорошої пам’яті -7 (+,- 2) слів. А тепер спробуємо інакше. Об’єднайте слова в групи - меблі, тварини, овочі. Пригадайте слова користуючись знанням груп. В якому випадку було легше відтворити інформацію і чому?(Відповіді учнів).От ми з вами і вивели основне правило ефективного запам’ятовування – інформацію треба не заучувати, а осмислювати.
Повідомлення учня. В перші 6-7 років дитина запам’ятовує 60-70% інформації, яку активно використовує у своєму житті. Це – рідна мова або декілька мов, орієнтація у просторі, призначення і способи використання навколишніх предметів тощо. І це величезний, надзвичайно важливий обсяг інформації, що значно перевищує шкільний, інститутський, професійний. Що це за технологія?Відповідь на це питання дає «Школа Ейдетики» Ігоря Матюгіна. Експерименти і багаторічний досвід (з 1988р.)»Школи ейдетики»свідчать. що проблема не в запам’ятовуванні, а в пригадуванні інформації, що безпосередньо пов’язане з нашою уявою, вигадкою, фантазією. Давайте спробуємо. Запам’ятайте 15 слів так, як ви це робили дотепер. Слова можна прочитати лише один раз, потім їх закрити і пригадати.
·        1.ШАФА
·        2.ХМАРИНКА
·        3.ГНІЗДО
·        4.КІНЬ
·        5.КАПЕЛЮХ
·        6.ЛЮК
·        7.ФУТБОЛІСТ
·        8.ЧАЙНИК
·        9.КРИЛА
·        10.ОЛІВЦІ
·        11.ЗГРАЯ
·        12.ПЛЯЖ
·        13.СНІГОВИК
·        14.ШОКОЛАД
·        15.ШКОЛА
Порівняйте те, що у вас вийшло, зі списком. Якщо результат вас не задовільнив, не хвилюйтесь. Попробуйте прочитати виділені слова, а написане дрібним шрифтом уявити як мультфільм. Не намагайтесь нічого запам’ятовувати! Тільки уявіть!
·        1.ШАФА – уявіть шафу, краще власну.
·        2.ХМАРИНКА – шафа розчинилась, і звідти випливла біла хмаринка.
·        3.ГНІЗДО – на хмаринці знаходиться велике лелече гніздо.
·        4.КІНЬ- у гнізді зручно влаштувався кінь, але чомусь червоний.
·        5.КАПЕЛЮХ – кінь приміряє капелюх, капелюх йому сподобався і він залишив його на голові.
·        6.ЛЮК – ви роздивилися капелюх і побачили, як у ньому відчиняється люк.
·        7.ФУТБОЛІСТ – із люка вистрибнув футболіст.
·        8.ЧАЙНИК – футболіст чомусь грає у футбол чайником.
·        9.КРИЛА – у чайника виросли крила, як у літака.
·        10.ОЛІВЦІ – чайник із крилами став поливати водою олівці.
·        11.ЗГРАЯ – олівці намокли;їм це не сподобалось, і вони зібралися в зграю. 12.ПЛЯЖ – зграя олівців прилетіла на пляж.
·        13.СНІГОВИК – на пляжі лежить сніговик.
·        14.ШОКОЛАД – сніговик ласує шоколадом.
·        15.ШКОЛА – із шоколадних плиток збудовано школу.
А зараз спробуйте відтворити 15 слів, уявляючи ту незвичайну історію. що їх супроводжувала. Навіть, якщо ви відтворили лише половину слів, але зберегли визначений порядок, то норма запам’ятовування перевищена вами у двічі. І зробили ви ще завдяки вашій уяві і моїй фантазії. Отже, уява+фантазія=відтворення інформації.
Слово психолога. Вивчаючи шкільні предмети ви здебільшого користуєтесь зоровою пам’яттю. Тому вам важливо буде познайомитись з прийомами зорової пам’яті.
·        1.Подумки уявімо предмет який ми хочемо запам’ятати. Розфарбуймо його в своїй уяві незвичайним кольором,або уявімо його величезного розміру, повернімо й розглянемо з різних боків. Важко забути його після таких дій?
·        2.Візуалізація в чисельному вигляді. Для запам’ятовування коротких чисел цілком достатньо створити їх зоровий образ. Уявіть – те що потрібно запам’ятати написано великим червоним шрифтом на білій стіні, горить неоновими цифрами на схилі чорного неба. Змусьте цей напис блимати не менше 15 секунд. А дехто з нас погано запам’ятовує числову інформацію. Тут можуть допомогти коди.
Повідомлення учня. Коди можуть бути:
·        Вербальний код Люди з переважно вербальною пам’яттю сприйнятливіші до звукової сторони слова. Їм може виявитися корисним запам’ятовування переліку приблизно такого типу:нуль – моль, один – блондин,три – осетри,чотири – чорти в тирі, шість – вість, сім – сім’я, вісім – осінь, дев’ять – діва, десять – деспот.
·        2.Візуальний (зоровий) код Він може бути таким:нуль – коло або овал, один – стовп(свічка, кіл), два – близнюки(пара черевиків), три – трикутники (триколісний велосипед), чотири – квадрати(4 лапи тварини), п ‘ ять - пальці рук, шість – шестигранна гральна кістка, сім - свічник на сім свічок, вісім – піщаний годинник, дев’ять - равлик, (вушна раковина),одинадцять – футбольна команда і т.д.
·        3.Кодування інформації за зоровою подібністю У цій системі цифра асоціюється з якою – не будь буквою за зовнішньою подібністю з нею:0 =О, 1 = Т або Г (головний елемент – вертикальна паличка), 2 = П (буква на двох ніжках),3 = З, 4 = Ч, 5 – Б, 6 – С, 7 –У, 8 – В, 9 – Р. Щоб запам’ятати число, потрібно перетворити цифри в букви, а з них будуть починатися слова, з яких ми складемо легко фразу, що запам’ятовується.
Слово вчителя.А як бути з великими текстами?
Повідомлення учня. Золоте правило гарного запамятовування – інтелектуальна робота з матеріалом. Методи активного запам’ятовування містять у собі інтелектуальну роботу з текстом: вичленення головних (ключових) слів,складання плану чи схеми до прочитаного. (Можна обєднати учнів у три групи і запропонувати - одній групі 2 рази прочитати запропонований уривок тексту, другій групі прочитати, виділити ключові слова, встановити звязок між ними та запамятати, а третій групі прочитати поділити на частини та скласти план). Після цього один учасник з кожної групи пробує переказати прочитане. Учням пропонується зробити висновки). Слово психолога. Ще мені хочеться познайомити вас з памяткою «Як запамятовувати матеріал».Учням роздаються памятки.
Як запамятовувати матеріал
Памятка
1.Навчіться зосереджувати свою увагу на досліджуваному предметі. Осмислюйте інформацію, а не механічно заучуйте (50% механічно визубреного забувається протягом години. Через день залишається 30%).
2.Працюйте з потрібною інформацією в період своєї найкращої працездатності. Найкращий час це між 8 та 12 годиною. Потім іде спад продуктивності і запам’ятовування, а з 17 години повільно росте і досягає високого рівня у вечірній час.
3.Якщо отримана інформація не використовується протягом трьох днів, то 70% її забувається. Потрібну вам інформацію повторюйте.
4.Знайдіть час для відпочинку. (Але не для перегляду телепрограм).Чергуйте розумову діяльність з фізичною. Повноцінний сон – запорука доброї пам’яті, як і повноцінне харчування.
5.Деякі вважають, що музика, шум, розмови не заважають їм під час заняття. Але це не так. Стомлення в цьому випадку наступає значно швидше. Продуктивна розумова діяльність можлива тільки в умовах тиші. В період великого розумового напруження бажано уникати перегляду відеофільмів і телепередач.
6.Після фізики вчіть історію, після літератури – математику. Пам’ять любить різноманітність.
7.У ході запамятовування записуйте ключові слова, малюйте схеми, діаграми, графіки.
Прочитайте памятку і давайте повернемося до режиму дня. Спираючись на отримані сьогодні знання внесіть корективи в наш типовий режим дня.(Учні пропонують зміни, які записуються в існуючий режим). Я думаю, що кожен з вас проаналізує свій власний режим дня і внесе в нього поправки.
Отже людина може запамятати досить велику кількість інформації, тільки треба знати як це зробити, чого ми і навчились сьогодні на уроці.
Література
1.Уроки психології. Психолог. Бібліотека.-Київ «Шкільний світ»- 2002
2.Шкільному психологу усе для роботи. ВГ «Основа» №9 2010р.

3/Шкільному психологу усе для роботи. ВГ «Основа»№3 2009р
http://www.moral.gov.ua/news/311/

Пам'ятка для батьків


  Не є таємницею факт, що наше сьогодення перенасичене низкою негативних чинників, котрі не лише псують настрій, а й суттєво ускладнюють і без того нелегке життя. Тривалі у часі економічна й політична нестабільність і помітна відсутність соціальних гарантій відповідним чином відбилися на кожній людині, на кожній родині, створивши в Україні цілком конкретні проблеми. Більшість з них нам давно відомі. Це проблеми переважно матеріального характеру, до яких ми, в принципі, звикли і вже навчилися їх якось розв’язувати. Але, перейняті процесом виживання, не завжди зауважуємо, що є й інша категорія зла, набагато страшніша, котра власне й призводить до фінансових, політичних та інших криз і має величезну руйнівну силу аж до глобальної катастрофи людства.
Жорстокість і агресія, расизм і антисемітизм, різні фобії, зневага до старості й каліцтва, сексуальна розпуста… Вони не вимірюються у гривнях і кілограмах, не локалізуються в якійсь окремій сфері життя і, на перший погляд, не є вирішальними у справі розбудови держави, налагоджуванні тієї ж економіки… Проте впливають на людину зсередини, руйнуючи її душу, психіку, розум, спотворюючи морально-духовні орієнтири.
  Відбувається жорсткий наступ на моральні чесноти й інтелект, розхитуються основи національної самоідентифікації та духовності. Це – прямий шлях до деградації суспільства, його виродження.
Для того, щоб ця ситуація не стала незворотною, для того, щоб захистити і зберегти одвічні ціннісні орієнтири у нашому суспільстві, протистояти експансії зла в усіх його проявах і була створена Національна експертна комісія України з питань захисту суспільної моралі – постійно діючий державний позавідомчий експертний і контролюючий орган, який діє відповідно до Закону України «Про захист суспільної моралі» № 1296-IV від 20 листопада 2003 року та Положення про Національну експертну комісію України з питань захисту суспільної моралі, затвердженого постановою Кабінету міністрів України №1550 від 17 листопада 2004 року.
Рішення Національної експертної комісії, ухвалені у межах її повноважень, є обов'язковими для розгляду центральними і місцевими органами влади, засобами масової інформації всіх форм власності, а також фізичними та юридичними особами.
  Шановний читачу! Якщо Ви, як споживач продукту вітчизняного інформаційного простору, відчуваєте, що та чи інша інформація якимсь чином порушує Ваші права громадянина України, звертайтеся до Національної експертної комісії України з питань захисту суспільної моралі. Нами розроблена Картка споживача, її зразок розміщено на четвертій сторінці обкладинки брошури. За тим зразком оформіть власний лист і надішліть його до нас за адресою, вказаною наприкінці «Пам’ятки для батьків». Ми охоче відгукнемося на Ваш запит.
ЗВЕРНЕННЯ ГОЛОВИ НАЦІОНАЛЬНОЇ ЕКСПЕРТНОЇ КОМІСІЇ УКРАЇНИ З ПИТАНЬ ЗАХИСТУ СУСПІЛЬНОЇ МОРАЛІ ВАСИЛЯ КОСТИЦЬКОГО ДО ЧИТАЧІВ

  Дорогі друзі!

  Національна експертна комісія покликана стежити, аби на теренах України будь-яка інформаційна продукція відповідала вимогам закону. Не більше того. І щоб у суспільстві не формувалося спотворене уявлення про нашу роботу, хочу акцентувати увагу на проблемах, пов’язаних з виробництвом та обігом матеріалів, які пропагують насильство і жорстокість, а також на інших важливих темах, над якими працюємо – протидія пропаганді релігійної та національної ворожнечі, ксенофобії, українофобії, русофобії, антисемітизму, расизму. На жаль, має місце небезпечна тенденція поширення цих ідей у друкованих ЗМІ й на телебаченні. Я міг би навести чимало прикладів, коли експертна комісія ставала на захист представників української, російської, єврейської націй, молдован, мусульман, виступивши проти матеріалів, що ображають національну гідність. Ні для кого не таємниця, що серед усіх конфліктів, котрі можуть виникнути у суспільстві, найнебезпечніші саме релігійні та міжнаціональні. Цією проблемою занепокоєний увесь світ, Україна – не виняток. Також завжди актуальними для нас є питання, пов’язані з неповагою до особистості, розповсюдженням нав’язливої реклами алкоголізму, наркоманії та тютюнопаління. Про це й дещо інше детально поговоримо у брошурі, котру зараз тримаєте у руках.
 
Ви маєте знати, що на території України забороняються виробництво та розповсюдження продукції, яка:
• пропагує війну, національну та релігійну ворожнечу, зміну, шляхом насильства, конституційного ладу або територіальної цілісності України;
• пропагує фашизм та неофашизм;
• принижує або ображає націю чи особистість за національною ознакою;
• пропагує неповагу до національних і релігійних святинь;
• принижує особистість, є проявом знущання з приводу фізичних вад (каліцтва) з душевнохворих, літніх людей;
• пропагує наркоманію, токсикоманію, алкоголізм, тютюнопаління та інші шкідливі звички».
 
2009 року Верховна Рада ухвалила зміни до Кримінального кодексу України, які передбачають тюремне ув’язнення через расову, національну та релігійну ворожнечу.
Кримінальне покарання регламентує Закон "Про внесення змін до Кримінального кодексу України щодо відповідальності за злочини з мотивів расової, національної чи релігійної нетерпимості", прийнятий парламентом 5 листопада. Відтоді, згідно Статті 161 (Порушення рівноправності громадян залежно від їх расової, національної належності або релігійних переконань):
 «1.Умисні дії, спрямовані на розпалювання національної, расової чи релігійної ворожнечі та ненависті, на приниження національної честі та гідності, або образа почуттів громадян у зв'язку з їхніми релігійними переконаннями, а також пряме чи непряме обмеження прав або встановлення прямих чи непрямих привілеїв громадян за ознаками раси, кольору шкіри, політичних, релігійних та інших переконань, статі, етнічного та соціального походження, майнового стану, місця проживання, за мовними або іншими ознаками -
караються штрафом від двохсот до п'ятисот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або обмеженням волі на строк до п'яти років, з позбавленням права обіймати певні посади чи займатися певною діяльністю на строк до трьох років або без такого.
2. Ті самі дії, поєднані з насильством, обманом чи погрозами, а також вчинені службовою особою,
- караються штрафом від п'ятисот до тисячі неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або позбавленням волі на строк від двох до п'яти років, з позбавленням права обіймати певні посади чи займатися певною діяльністю на строк до трьох років або без такого.

3. Дії, передбачені частинами першою або другою цієї статті, які були вчинені організованою групою осіб або спричинили тяжкі наслідки,
 - караються позбавленням волі на строк від п'яти до восьми років".

 8) статтю 300 викласти в такій редакції:

"Стаття 300. Ввезення, виготовлення або розповсюдження творів, що пропагують культ насильства і жорстокості, расову, національну чи релігійну нетерпимість та дискримінацію

1. Ввезення в Україну творів, що пропагують культ насильства і жорстокості, расову, національну чи релігійну нетерпимість та дискримінацію, з метою збуту чи розповсюдження або їх виготовлення, зберігання, перевезення чи інше переміщення з тією самою метою або їх збут чи розповсюдження, а також примушування до участі в їх створенні -
караються штрафом до ста п'ятдесяти неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або арештом на строк до шести місяців, або обмеженням волі на строк до трьох років, з конфіскацією творів, що пропагують культ насильства і жорстокості, расову, національну чи релігійну нетерпимість та дискримінацію, засобів їх виготовлення та розповсюдження.

2. Ті самі дії щодо кіно- та відеопродукції, що пропагують культ насильства і жорстокості, расову, національну чи релігійну нетерпимість та дискримінацію, а також збут неповнолітнім чи розповсюдження серед них творів, що пропагують культ насильства і жорстокості, расову, національну чи релігійну нетерпимість та дискримінацію, -
караються штрафом від ста до трьохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або обмеженням волі на строк до п'яти років, з конфіскацією кіно- та відеопродукції, що пропагує культ насильства і жорстокості, расову, національну та релігійну нетерпимість та дискримінацію, засобів її виготовлення і демонстрування.

3. Дії, передбачені частинами першою або другою цієї статті, якщо вони вчинені повторно чи за попередньою змовою групою осіб, а також примушування неповнолітніх до участі у створенні творів, що пропагують культ насильства і жорстокості, расову, національну чи релігійну нетерпимість та дискримінацію, -
караються позбавленням волі на строк від трьох до п'яти років з позбавленням права обіймати певні посади чи займатися певною діяльністю на строк до трьох років та з конфіскацією творів, кіно- та відеопродукції, що пропагують культ насильства і жорстокості, расову, національну чи релігійну нетерпимість та дискримінацію, засобів їх виготовлення і демонстрування".
 
Високі темпи розвитку науково-технічного прогресу, зокрема електронної техніки, збільшують число шляхів, якими надходить до споживача найрізноманітніша інформація (мобільні телефони, всесвітня мережа Інтернет тощо). У зв’язку з цим надзвичайно актуальним стає питання захисту дітей від таких відомостей, що несуть загрозу їх морально-психічному здоров’ю.
Працівниками Національної комісії проводиться робота щодо виявлення цієї інформації у ЗМІ – на будь-яких носіях – та припинення її розповсюдження.
 

  Останніми роками українські школи накрила хвиля підліткового насильства особливого гатунку: на камери мобільних телефонів діти знімають побиття однолітків, знущання з вчителів, бездомних і тварин. Ця проблема є однією з найактуальніших на усьому пострадянському просторі, в Європі й за океаном. Жорстокі розваги неповнолітніх набули загрозливо масового характеру, вийшли за межі звичайних хуліганських атак і впритул наблизилися до «недитячого» криміналу.
  Щороку у полі зору органів правопорядку – тисячі таких злодіянь. Та це лише незначна частина, котру вдалося відстежити та вилучити. Бо мобільний контент, тобто різного роду інформація, що зберігається у телефоні, розповсюджується з блискавичною швидкістю.
  Явище стало настільки масштабним, що спритні підприємці почали на ньому заробляти. Число тих, хто бажає придбати диск з реальними бійками та іншими виявами жорстокості зростає з кожним роком.
  Мода на happy slapping, або «побиття задля розваги» виникла на Заході років 5 тому. Невдовзі її підхопила російська та українська молодь.
  …Коли восьмикласниця однієї зі шкіл Луганська вирішила з’ясувати стосунки з семикласницею, справа дійшла до побиття. Присутні поряд школярі не лише не втрутилися у «розбірку», а навпаки – з цікавістю дивилися «виставу» і знімали її на камери мобільних телефонів. В результаті семикласниця опинилася на лікарняному ліжку з численними фізичними травмами та активним небажанням жити. Зняте на мобільні телефони відео наступного ж дня дивилися учні трьох шкіл. Тоді ж його побачила й мати постраждалої. Жорстких санкцій щодо винуватців та свідків інциденту не було застосовано.
  Ученицю 8-го класу жорстоко побили дві дев’ятикласниці. Поки била одна, інша знімала на камеру мобільного телефону, потім вони помінялися ролями. Відео розійшлося по мобільних телефонах школярів, а пізніше потрапило до Інтернету. За фактом побиття ліцеїстки-восьмикласниці прокуратурою міста Судак було порушено кримінальну справу. Підставою для проведення прокурорської перевірки у ліцеї стали відеоматеріали, розміщені в Інтернеті.
Інцидент кваліфіковано за статтею Кримінального кодексу про умисне легке тілесне ушкодження. Розслідування доручено місцевому міськвідділу міліції.
  Це – уже «класичні», найпоширеніші сюжети, пов’язані з молодіжними «забавами». Аналогічних випадків, у різних варіаціях, в Україні – безліч! Причому значна кількість з них мала летальний результат – через численні фізичні травми або самогубство жертви після важкої депресії у зв’язку з нападом.
  Свого часу в Інтернеті були популярні, приміром, відеоролики, зняті 15-річними підлітками Іванівської області (Росія), котрі знущалися з безхатченків: кидали їм на голови банки з водою, плювали в обличчя та жорстоко били. Екзекуції записували на цифровий фотоапарат, а «кліп» супроводжували надписом: «У процесі зйомок жоден бездомний не пішов здоровим». Пізніше, у міліції, вони пояснювали, що бачили подібне в Інтернеті й просто захотіли повторити. Це також найпоширеніший вид підліткового «кіномистецтва».
  Подібних ексцесів – немотивованого й садистського побиття, а іноді й вбивства дорослих людей підлітками, у нашій країні також чимало. Практика засвідчує, що у багатьох дітей, віком від 10 до 15 років таке поняття, як цінність людського життя відсутнє майже повністю. І якщо колись бандити і хулігани були, як правило, вихідцями із соціальних низів, тепер у ролі мучителів дедалі частіше виступають діти з матеріально забезпечених родин. Це, мабуть, пояснюються тим, що багатії найбільш захищені від правосуддя та більш упевнені у своїх діях і можливостях, аніж бідні.
  Криваве відео має кілька завдань. Це залякування супротивників, показ фізичних та моральних мук і страждань жертви – для науки іншим. Та є ще третє завдання: відеозаписи із справжньою кров’ю, з реальним побиттям та насильством перетворилися нині на ходовий товар.
  Бізнес на крові у прямому сенсі цього слова процвітає у будь-якому крупному місті. Як це відбивається на молоді, котра купує такі диски, годі й казати! Отже, зростає нове покоління, для якого жорстокість не просто допустима, а є нормою життя, його невід’ємним атрибутом.
  Наслідування того, що побачили на екрані, – головна особливість підліткової психології. З цієї точки зору тиражування кривавого відео – злочин проти майбутнього країни.
 

 Батькам слід знати, що порнографічна продукція використовується тіньовим кримінальним бізнесом, як один з локомотивів розвитку мобільного зв’язку. Раніше вона так само «допомогла» популяризуватися відеомагнітофонам та Інтернету. В Європі продаж розваг для дорослих, які можна завантажити на мобільні телефони, уже є бізнесом, що дає мільйонні доходи. Користувачі стільникового зв’язку вже витрачають десятки мільйонів на рік на «контент для дорослих». А серед розповсюджувачів порнографії такі компанії, як гігант мобільного зв’язку Vodafone Group Plc, якого одна з британських газет назвала Vodafilth (filth – “розпуста”). На думку експертів у 2009 році доходи «мобільного» порно в усьому світі становили $2 мільярди. Індустрія мобільного телебачення вражена тим, що 30% відео-контенту, який відтворюється на мобільних пристроях, є порнографічним.
Поширення цифрового порно багатьох схопило зненацька. Паррі Афтаб, директор WiredSafety.org, організації, що допомагає батькам закрити дітям доступ до порно в Інтернеті, заявила, що більшість батьків не знають про настання епохи цифрового порно. «Навіть батьки, які стежать за комп’ютерами своїх дітей, не знають, що дають до рук дитини мобільний телефон, котрий можна використовувати для перегляду цієї продукції», - сказала вона.
За даними окремих провайдерів, на території СНД еротична і порнографічна продукція становлять третину всього ринку мобільних картинок.
Еротична продукція має велику популярність в усіх сферах індустрії розваг, і мобільний контент не виняток. Найбільш затребуваними є WAP-сайти порнографічного змісту. При цьому аналітики відзначають, що типовим споживачем мобільного порноконтенту є не шалений прихильник непристойних зображень, а юнак, котрий у такий спосіб бажає справити враження на свою подругу.

  «За виробництвом дитячої порнографії Україна знаходиться у числі світових лідерів. Ви навіть не уявляєте, з яким потужним капіталом нам доводиться воювати!Річний обіг його становить 5 мільярдів доларів США. Згідно наших даних, кожна п’ята дитина, яка «гуляє» Інтернетом, ладна будь-кому надати інформацію щодо власної родини. Ми стоїмо перед загрозою нових хвиль насильства, втручання у приватне життя, посягання на майно. Певна річ, держава зобов’язана цьому протистояти», – Василь Костицький.

  БАТЬКАМ СЛІД ЗНАТИСЯ НА ТОМУ, ЧОГО
  НАВЧИЛИСЬ ЇХНІ ДІТИ


Контент (з англ. – зміст, вміст) – будь-яке інформаційно значуще наповнення інформаційної системи (зокрема веб-вузла) – тексти, графіка, мультимедіа.
Мобільний контент – цифровий контент, адресований власникам мобільних пристроїв.
Є декілька способів передавання інформації з одного мобільного пристрою на інший:
• MMS повідомлення;
• За допомогою Bluetooth® (блютус);
• ІЧ- порт, IrDA (Інфра-червоний порт).
 
Bluetooth — це технологія бездротового зв’язку, створена 1998 року. Основне її призначення – забезпечення ощадливого (з точки зору спожитого струму) і дешевого радіозв’язку між різноманітними типами електронних пристроїв, таких як мобільні телефони й аксесуари до них, портативні та настільні комп’ютери. Причому, велике значення приділяється компактності електронних компонентів, що дає можливість застосовувати Bluetooth у малогабаритних пристроях, розміром з наручний годинник.

Інтерфейс Bluetooth дозволяє передавати як голос (зі швидкістю 64 Кбіт/сек), так і дані – на відстань до 100 метрів.
Отже за допомогою Блютус (Bluetooth) підліток може прийняти/передати будь-який файл. При цьому люди можуть бути не знайомі між собою, не бачити один одного та знаходитись у різних місцях.

MMS - послуга мультимедійних повідомлень (англ. Multimedia Messaging Service, MMS) — стандарт, який дозволяє пересилати між мобільними пристроями повідомлення з мультимедійним змістом (зображення, звук тощо).
Але, на відміну від Bluetooth, ця послуга надається оператором мобільного зв’язку, є платною та має обмеження, які встановлюються оператором: ціна, кількість повідомлень та максимальний об’єм даних.

IrDA – Інфрачервоний порт (англ. Infrared Data Association) є одним із стандартів передавання даних на незначну відстань за допомогою інфрачервоного випромінювання.
Тобто, ІЧ-порт є аналогом Bluetooth, але, на відміну від останнього, має малий радіус дії, не більше 10-20 сантиметрів.
 
1. Абонент відправляє SMS з кодом контенту на короткий номер оператора (компанії, яка надає послуги мобільного зв’язку);
2. Оператор (без аналізу вмісту) перенаправляє отримане SMS до контент-провайдера (компанія, яка розповсюджує контент – картинки, музику, ігри, фото, кліпи тощо), згідно з укладеною угодою. Договір містить низку додатків, в яких описується сервіс, правила участі і контент, що надається;
3. При вдалому передаванні SMS від оператора до контент-провайдера відбувається тарифікація (з абонента відраховуються гроші). Деякі оператори знімають гроші при передаванні зворотного SMS від контент-провайдера до оператора;
4. Контент-провайдер опрацьовує отримане SMS та, згідно зі вказаним кодом, відкриває відповідне WAP-посилання на певний контент. Посилання відправляється у зворотному SMS від контент-провайдера до оператора;
5. Оператор отримує SMS і відправляє (без аналізу вмісту) його абонентові;
6. Абонент заходить на вказане в SMS WAP-посилання та закачує контент на телефон (з’єднання відбувається через PROXY-оператора, який здійснює лише тарифікацію, без додаткового аналізу);



  1. Абонент телефонує на короткий номер.
2. Оператор перенаправляє дзвінок до контент-провайдера (або підрядника контент-провайдера), згідно з укладеною угодою. Договір містить низку додатків, в яких описується сервіс, правила участі і контент, що надається.
3. Система контент-провайдера відповідає на виклик (з цієї миті починається тарифікація. Тарифікується або з’єднання, або тривалість, або те й інше). Абонент через IVR-меню вибирає потрібний контент.
4. Контент-провайдер, посилаючись на вибраний у IVR-меню контент, формує відповідне WAP-посилання на цей контент. Посилка відправляється через SMS від контент-провайдера до оператора.
5. Оператор отримує SMS та відправляє (без аналізу вмісту) його абонентові (інколи оператор знімає додаткову плату з контент-провайдера за відправлення SMS, оскільки таке відправлення часто відбувається як рекламна розсилка, і дуже рідко є офіційно оформленою відповіддю на IVR- запит).
6. Абонент заходить на WAP-посилання, вказане в SMS, і закачує контент на телефон. (З’єднання відбувається через PROXY-оператора, який здійснює лише тарифікацію, без додаткового аналізу).
 
 

1. Абонент заходить на посилання WAP-порталу (з’єднання відбувається через PROXY-оператора, який здійснює лише тарифікацію, без додаткового аналізу);
2. Вибирає потрібний йому контент;
3. Закачує вибраний контент.


 

1. Серед послуг мобільного зв’язку є можливість контролювати грошові витрати певного номера. Варто домовитися з дитиною про регулярне надання нею батькам відповідної інформації. Якщо є певні перешкоди, за наявності телефонного апарату дитини, такі дані можна отримати самостійно, без її відома.
2. З’ясувавши, що дитина використовувала послуги контент-провайдера, слід зателефонувати у call-центр оператора і довідатися:
• якому контент-провайдеру належить цей короткий номер або WAP-портал;
• якого змісту інформація надається через даний сервіс;
• чи є на цьому порталі інформація еротичного чи порнографічного характеру;
• контактну адресу call-центру контент-провайдера.
3. У call-центрі контент-провайдера Ви можете з’ясувати, який контент був замовлений з номера вашої дитини, при цьому не варто уточнювати, що це не ваш особистий номер. Контент-провайдер може відмовитися надати таку інформацію.
4. Одночасно з’ясуйте, яку інформацію можна замовити за даним коротким номером (зателефонуйте на цей номер або зайдіть на WAP-портал). Подивіться у телефоні дитини, чи збереглося SMS з номером замовленого контенту, або зворотне SMS з WAP-посиланням. Перевірте історію сторінок, які відвідувала дитина, в браузері телефону. Якщо ви переконалися у тому, що сервіс, яким користувалася ваша дитина, містить інформацію еротичного, порнографічного чи іншого небажаного характеру, і цю інформацію дитина вже отримала (що буває найчастіше), потрібно звернутися до оператора call-центру та попередити його про порушення ним чинного законодавства і про заборону надавати подібні послуги за даним номером телефону. Крім того, за виявленими фактами Ви можете звернутися до Національної експертної комісії України з питань захисту суспільної моралі та до органів внутрішніх справ.
 

До оператора call-центру Ви звертаєтеся з побажанням закрити доступ до недоброякісної інформації а також небажаного та шкідливого інформаційного потоку, який може бути спрямований на дитячу аудиторію. У даному випадку йдеться не про цензуру, а про прохання введення у дію мобільним оператором розумних та прийнятних обмежень – з метою убезпечити Вашу дитину від шкідливого мобільного контенту.
Доцільно поставити оператору мобільного зв’язку запитання (надати пропозиції) щодо можливості встановлення спеціальних фільтрів або відповідних обмежень у рамках тарифного плану мобільного оператора, яким користується Ваша дитина.
Під час розмови з представником coll-центру варто ретельно проконсультуватися про наявність у мобільного оператора тарифних планів, які розраховані спеціально на дитячу аудиторію.

Слід також поцікавитися:
• чи є можливість заблокувати відправлення SMS на короткі номери з мобільного номеру вашої дитини?
• чи є можливість закрити доступ до всесвітньої мережі Інтернет з мобільного номеру Вашої дитини?
• чи зможете Ви здійснювати з власного телефону контроль за балансом на рахунку Вашої дитини?
• чи можливо встановити на телефон Вашої дитини спеціальний IVR-пароль задля контролю за усіма дзвінками та іншими діями з мобільного номеру Вашої дитини?
• чи є можливість у Вашої дитини завжди бути на зв’язку з Вами – тобто здійснювати дзвінки на два чи на один обрані номери, навіть при нульовому балансі на її рахунку?

  Разом з тим потрібно пам’ятати про особисту відповідальність за безпеку дитини від шкідливого мобільного контенту. Перед тим, як надавати дитині можливість користуватися мобільним зв’язком, слід самостійно і ретельно вивчити пропозиції більшості операторів мобільного зв’язку України та обрати найбільш зручний для Вас і безпечний для Вашої дитини тарифний план з метою недопущення отримання Вашою дитиною інформації небажаного характеру.
 
 
 
 

  Нині Україна нарешті зрозуміла надзвичайну актуальність проблеми безпеки дітей у мережі Інтернет. Суспільство мало не щодня пересвідчується у нагальності цього питання.
  Відомо, що підлітковий період – чи не найважчий у житті людини, коли формується особистість, відбувається процес становлення ціннісних орієнтирів. Саме тоді переважна більшість дітей страждає від заниженої самооцінки і шукає моральної та психологічної підтримки. Найчастіше не у родинному колі, а серед своїх товаришів. Старші ж підлітки у своєму бажанні бути незалежними прагнуть ототожнювати себе з певною групою, об’єднуватися за інтересами, схильні порівнювати цінності своєї сім’ї та друзів.
 
 Он-ла́йн (англ. online, від англ. on line — «на лінії») — «той, що знаходиться у стані підключення».
  В он-лайні підлітки завантажують музику, використовують обмін миттєвими повідомленнями, електронну пошту та грають в он-лайнові ігри. За допомогою пошукових серверів підлітки знаходять інформацію будь-якого змісту та якості у мережі Інтернет. Багато хто з підлітків реєструється у приватних чатах та спілкується на будь-які теми, презентуючи себе як дорослу людину. Хлопці у цьому віці надають перевагу всьому, що виходить за межі дозволеного: брутальний гумор, насильство, азартні ігри, еротичні та порно-сайти. Дівчатам, які мають занижену самооцінку, подобається розміщувати в Інтернеті власні або чужі провокаційні фото. Часто, видаючи себе за дорослих жінок, вони вдаються до фривольних розмов, і як наслідок стають жертвами сексуальних домагань.
 

 
• розміщуйте комп’ютери з Internet-з’єднанням поза межами кімнати вашої дитини;
• поговоріть зі своїми дітьми про друзів, з яким вони спілкуються в он-лайні, довідайтесь про їхнє дозвілля та захоплення;
• цікавтеся, які веб-сайти вони відвідують та з ким спілкуються;
• вивчіть комп’ютерні програми, які фільтрують надходження інформації з мережі Інтернет. Приміром, таку функцію у Windows*, як «Батьківський контроль»;
• наполягайте на тому, щоб Ваші діти ніколи не погоджувалися зустрічатися зі своїм он-лайновим другом без Вашого відома;
• навчіть своїх дітей ніколи не надавати особисту інформацію про себе та свою родину електронною поштою та у різних реєстраційних формах, які пропонуються власниками сайтів;
• контролюйте інформацію, яку завантажує дитина (фільми, музику, ігри, тощо);
• цікавтеся, чи не відвідують діти сайти агресивного спрямування ;
• навчіть дітей відповідальному й етичному поводженню в он-лайні. Вони не повинні використовувати мережу Інтернет для погроз, хуліганських дій та розповсюдження пліток;
• переконайтеся, що діти консультуються з Вами щодо будь-яких фінансових операцій, здійснюючи замовлення, купівлю або продаж через Інтернет-мережу;
• інформуйте дітей щодо можливих ризиків, пов’язаних з Інтернет-іграми та розвагами;
• розмовляйте з дитиною, як з рівним партнером, демонструючи свою турботу про її безпеку, здоров’я і життя, а також про суспільну мораль в цілому.
Сумлінно виконуючи ці рекомендації, Ви зможете максимально захистити дитину від негативного впливу всесвітньої мережі Інтернет.
Проте не слід також забувати, що Інтернет – не лише осереддя розпусти та жорстокості, але й найбагатша у світі бібліотека знань, місце добрих і змістовних розваг, спілкування та інше.
Вам слід навчити свою дитину правильно і раціонально користуватися цим невичерпним джерелом інформації.
Найголовніше, дитина має зрозуміти, що Ви не позбавляєте її вільного доступу до комп’ютера, а, насамперед, дбаєте про неї та її безпеку.
 
 
 
 
З появою нової операційної системи Windows Vista, до складу якої увійшла функція «батьківського контролю» (Parental Control), з’явилась можливість контролювати інформацію, яку отримують діти з Інтернету, і технічно забезпечити їм захист від негативного впливу окремих сайтів – під час роботи на комп’ютері.
За допомогою засобів батьківського контролю можна встановити:
• обмеження часу, який дитина проводить за комп’ютером;
• обмеження часу, упродовж якого діти можуть входити у систему, зокрема, дні тижня і години, коли доступ дозволено (в інший, не зазначений Вами час, діти не зможуть користуватися комп’ютером.
• якщо дозволений час закінчиться, а дитина ще працює за комп’ютером, відбудеться автоматичний вихід із системи;
• обмеження доступу дітей до мережі Інтернет за допомогою веб- фільтра батьківського контролю.
Завдяки спеціальному веб-фільтру Ви одержуєте можливість встановити низку обмежень на доступ дітей до мережі Інтернет, зокрема:
• заборонити доступ до окремих ігор (Ви можете блокувати ігри на підставі вікової категорії та оцінки вмісту, а також заборонити доступ до певних ігор);
• обмежити активність у мережі Інтернет (Ви можете блокувати доступ до веб-сайтів, обираючи рівень обмеження об’єму інформації; вказати, яку інформацію за тематикою та змістом фільтри пропускатимуть, а яку блокуватимуть; заблокувати або дозволити доступ до окремих веб-сайтів; заборонити або дозволити завантаження файлів);
• заборонити використання окремих програм.
На офіційному веб-сайті Майкрософт можна детальніше ознайомитися з можливостями веб-фільтра батьківського контролю.
 
 

  За кордоном дуже уважно стежать за тим, як учні використовують стільникові телефони й Інтернет. Враховуючи серйозність проблеми та її масштаби, світ почав розробляти відповідну законодавчу базу. Тому у багатьох країнах чинні законопроекти, котрі забороняють використання мобільних телефонів на території навчального закладу в цілому або лише під час уроків та шкільних заходів. До школярів застосовуються різноманітні міри покарання навіть у тому випадку, коли вимкнений телефон лежить на парті.
Інформація, яку подаємо нижче, гадаємо, зацікавить Вас, шановний читачу, і, можливо, стане у пригоді. Отже,
 
 

БАВАРІЯ. Березень 2006 року
Рішенням уряду федеральної землі Баварія школярам не дозволяється користуватися стільниковим зв’язком на території шкіл – телефони мають бути вимкненими. І не лише під час занять, а й на перервах. У такий спосіб влада намагається стримати поширення серед підлітків матеріалів порнографічного характеру та з елементами насильства і жорстокості. Баварський міністр освіти й культури Зігфрид Шнайдер зазначив: «Школа – не місце для телефонних дзвінків і вже точно не для розповсюдження жахливих матеріалів, котрі негативно впливають на моральний стан молоді!» Деякі інші представники політичної еліти Баварії схилялися до ідеї повної заборони мобільних телефонів у навчальних закладах. Як заявив Маркус Сьодер, тоді Генеральний секретар Християнсько- соціального союзу, це слід зробити, «аби завадити дітям перекидуватися кадрами жорстокості та насильства, немов би це фото зірок футболу».

ГРЕЦІЯ. Грудень 2006 року
Міністр освіти Греції заборонив використовувати мобільні телефони у школах. Це обумовлене повальним захопленням учнів знімати на камеру сцени сексуального та хуліганського характеру. Більше того, у створенні відео вони влаштовували своєрідні «мистецькі» змагання.
  Нові правила, котрі, за словами міністра, покликані забезпечити спокійну роботу шкіл, дисциплінарно обмежили й вчителів. Під час уроків їхні мобільні телефони повинні вимикатися. Рішення ухвалили після того, як в одній із шкіл сталося зґвалтування, зняте одним з учнів на стільниковий телефон. Ця подія у країні мала широкий резонанс. А справжню хвилю суспільного обурення викликав показ на одному з телеканалів відеороликів, за участю учнів, із сексуальними сценами та сценами побиття.
  Наглядовий орган у сфері телетрансляцій оштрафував приватний телеканал за ефірний показ таких матеріалів.

ФРАНЦІЯ. Початок березня 2007 року
Французька конституційна рада ухвалила новий закон, що передбачає суворе покарання – позбавлення волі, строком до п’яти років, і штраф у розмірі 75.000 євро – за зйомку реальних сцен насильства та поширення таких відеоматеріалів у мережі Інтернет. Закон стосується усіх, хто не пов’язаний з журналістською діяльністю.
  Цей закон назвали майже тоталітарним зусиллям влади у боротьбі з «happy slapping» («веселим мордобоєм» чи «побиттям задля розваги»). Експерти зазначили, що у цій специфічній сфері він є чи не першим у Європі.

ІТАЛІЯ. Березень 2007 року
Влада Італії наважилася на сміливий крок і заборонила школярам приносити з собою до школи мобільні телефони. Це було зроблено для того, аби унеможливити проведення відеозйомки ненормального змісту.
  Про заборону мобільних телефонів у дитячих навчальних закладах активно заговорили у листопаді 2006 року, коли у Мережі виявився запис, де учні знущаються з однокласника. Невдовзі в Інтернеті почали з’являтися й інші, подібні, відеоролики. Тепер італійські школярі не приносять мобільні телефони до школи. В іншому випадку техніку конфіскують. На учнів, котрі все ж користуються телефонами на уроках, чекають жорсткі санкції: від вилучення слухавки до виключення зі школи.

САУДІВСЬКА АРАВІЯ. Квітень 2007 року
У регіоні Куазим у підлітків, котрі перебувають на обліку у «поліції моралі», з пам’яті мобільних телефонів вилучено 1,470 файлів. За даними дослідження, проведеного Commission for the Promotion of Virtue and Prevention of Vice (Комісія з Просування Гідності і Запобігання Пороку) 69,7 % з них є порнографічними, а 8,6% – пропагують насильство. Професор Abdullah ibn Mohammed Al-Rasheed з коледжу College of Dawa and Information in Riyadh в інтерв’ю газеті «Arab News» заявив, що 88% дівчат підліткового віку хоч раз у житті, але отримували через Bluetooth файли порнографічного характеру. У цілому 85% респондентів вважають, що Bluetooth – нешкідливий засіб зв’язку. І разом із тим 99% всіх опитаних зазначили, що мобільні телефони зламали кордони соціальних табу і традицій.
УКРАЇНА. Травень 2007 року
Міністр освіти і науки України Станіслав Ніколаєнко видав наказ «Про використання мобільних телефонів під час навчального процесу» (№ 420 від 24.05.2007 року). Цей документ з 1 вересня 2007 року забороняє і дітям, і дорослим, котрі, відповідно, навчаються і працюють у загальноосвітніх школах та професійно-технічних навчальних закладах використовувати мобільні телефони під час занять. Наказ виданий відповідно до рішення колегій МОН України, МВС України, Міністерства України у справах сім’ї, молоді та спорту – з метою підвищення рівня організації навчально-виховного процесу.

СПОЛУЧЕНІ ШТАТИ АМЕРИКИ. Січень 2009 року
Американський конгресмен від республіканської партії Пітер Кінг підготував законопроект, згідно з яким виробники мобільних телефонів зобов’язані прибрати з апаратів можливість вимкнення звуку під час зйомки фотографій. Кінг зазначив, що підлітки тишком-нишком роблять фотографії своїх друзів чи ворогів у шкільних роздягальнях та душових кімнатах, а потім розміщують цей матеріал в Інтернеті. Конгресмен переконаний, що наявність гучного клацання під час спуску затвору камери телефону попередить потенційну жертву про можливу небезпеку.
  Ідея Пітера Кінга не є новою. В Японії аналогічний закон уже набув чинності і під час фотозйомки усі мобільні телефони тут клацають. Відповідні заходи було вжито після численних фактів хуліганської зйомки, коли молоді люди на вулицях підкрадалися до дівчат і фотографували те, що у них під спідницею.

ЯПОНІЯ. Лютий 2009 року.
В Японії прогресує тенденція забороняти учням використовувати мобільні телефони у навчальних закладах. Взагалі, почалася тотальна боротьба за «мобільну культуру» – у громадських місцях, культурно-мистецьких закладах тощо.
  Учні країни не лише зловживають «благами прогресу» на заняттях, що, безумовно, позначається на показниках успішності. Останніми роками спостерігається зростання кількості неприємних і просто жахливих інцидентів, пов’язаних з використовуванням мобільних телефонів.
  Якщо у 2006-му році таких випадків було близько 5000, то 2007-го цифра зросла на 1000 одиниць. Найпоширеніші з них – залякування однолітків і крадіжка особистої інформації. Набув резонансу випадок, коли з телефону одного з учнів було викрадено а потім розповсюджено його власне еротичне фото. Як наслідок – підліток здійснив самогубство.
  Аби уникнути повної заборони мобільних апаратів у навчальних закладах і залишити за підлітками право та можливість користуватися телефонами за прямим призначенням, приміром для зв’язку з батьками, деякі представники уряду Японії запропонували налагодити випуск спеціальних учнівських телефонів з максимально простими функціями.
  Аналогічне табу у Нью-Йорку, у США, «надихнуло» господарів магазинів, які знаходяться поблизу шкіл, встановити спеціальні сейфи для зберігання мобільних телефонів, аби учні мали можливість носити їх із собою до школи та зі школи, та разом із тим не використовувати мобільні телефони безпосередньо у самому навчальному закладі.
РЕСПУБЛІКА ТАДЖИКІСТАН. Березень 2009 року
Депутати нижньої палати парламенту Таджикістану ухвалили поправки до законодавства про освіту, заборонивши школярам і студентам не лише користуватися, але й просто мати при собі мобільні телефони.

ФРАНЦІЯ. Жовтень 2009 року
Французький сенат ухвалив Закон, який забороняє користуватися мобільними телефонами у дитячих садках, початкових школах і коледжах. Документ прийняли у рамках широкого пакету ініціатив, спрямованих на захист здоров’я від електромагнітного випромінювання. Також сенат вніс корективи у вікове обмеження щодо дітей, задіяних у рекламі мобільних телефонів. Відтепер виробники цієї техніки залучають до роботи підлітків, віком від 14 років, а не від 12, як це було ще зовсім недавно.

ШВЕЙЦАРІЯ. Січень 2010 року
Взимку 2010 року щоденний інформаційно-аналітичний швейцарський сайт «Наша газета» сповістив, що невдовзі у Швейцарії набуде чинності закон, котрий заборонятиме учням користуватися у школі не лише мобільними телефонами, а й МР3- плеєрами, фотокамерами та іншою технікою, а статути усіх шкіл країни поповняться новим параграфом, згідно з яким діти залишатимуть за порогом навчальних закладів свої електронні іграшки. Влада свідомо вдалася до таких радикальних заходів, адже техніка створює низку серйозних проблем. По-перше, вона заважає навчальному процесу – діти відволікаються на різного роду розваги; по-друге, на перервах учні майже не спілкуються між собою. Замість живої розмови відправляють sms, грають в ігри на мобільному телефоні, або слухають музику у МР3- плеєрі. Але найважливішим і таким, що вимагає якнайскорішого вирішення, для влади і педагогів виявилося питання, яке стосується мобільного контенту. Найпопулярнішою серед учнів стала розвага нишком знімати один одного на камеру мобільного телефону, а потім розповсюджувати такі відеозаписи або фотографії в Інтернеті, виставляючи своїх однокласників у непривабливому вигляді.


 
 
 
  Перелік країн, що стали на шлях боротьби з розповсюдженням шкідливого та небезпечного мобільного контенту у молодіжному середовищі, можна продовжувати й продовжувати. На жаль, нині майже увесь світ охоплений цим явищем. Ми представили лише декілька держав з тих, котрі шукають шляхи розв’язання болючого питання. Змалювали також найхарактерніші й найпоширеніші у світі ситуації та сюжети, пов’язані з мобільними телефонами та глобальною мережою Інтернет.
  Слід визнати, що електронна техніка докорінно змінила світ, тому що значною мірою впливає на людську психологію. Нині без Інтернету та мобільних телефонів уже майже неможливо уявити життя. Більше того, сьогодення вимагає постійного руху вперед – до новітніх технологій. Та відомо, що науково-технічний прогрес, як медаль, завжди мав і буде мати два боки. Він значно полегшує діяльність людини в усіх сферах, але при цьому, як бачимо, нівелює й саму людину – знищує особистість, спотворює психіку, змінює світогляд і ціннісні орієнтири. А відтак – негативно діє на менталітет окремої нації.
  Тому принципово важливо, щоб батьки, родини, вихователі, вчителі, педагоги, зрештою, влада тієї країни, котра дбає про своє майбутнє і претендує на статус цивілізованої, кожен на своєму рівні, приділяли таку ж саму увагу збереженню моралі і духовності у суспільстві, як і питанням політичного, економічного характеру тощо. Адже недооцінювати значущість цієї сфери життя – означає рано чи пізно зіштовхнутися обличчям до обличчя з катастрофічними наслідками «переробки й деградації особистості». А цей процес, набуваючи у світі масового характеру, є прямим шляхом як до духовного, так і до фізичного виродження людства.

  З приводу порушень законодавства України у сфері захисту суспільної моралі звертайтеся до Національної експертної комісії України з питань захисту суспільної моралі.


Наші реквізити:
04053,
м. Київ, вул. Артема, 73,
тел./факс:
+38 (044) 486-11-61, офіційний сайт – www.moral.gov.ua; e-mail – info@moral.gov.ua


















У брошурі використано ілюстративні матеріали з веб-сайтів глобальної мережі Інтернет.
 
 
 

… Вступ

… Звернення Голови Національної експертної комісії
  України з питань захисту суспільної моралі
  Василя Костицького до читачів.

… Наша довідка. Окремі аспекти нормативно-правової бази
  з питань захисту суспільної моралі.
 
… Мобільний телефон та насильство.

… Мобільний телефон та порнографія.

… Батькам слід знатися на тому, чого навчились їхні діти:
… а) передавання контенту;
… б) замовлення контенту через SMS;
… в) замовлення контенту через IVR;
… г) закачування контенту з WAP-порталу;

… Як захистити дітей від закачування контенту з небажаним
  змістом.

… Мета звернення до оператора call-центру та інструкція щодо
  отримання якнайповнішої інформації про послуги
  мобільного зв’зку, надані Вашій дитині.

… Діти у мережі Інтернет.

… Що роблять підлітки в он-лайні.

… Як убезпечити дітей у мережі Інтернет.

… «Батьківський контроль» у Windows Vista.

… Вітчизняний та світовий досвід боротьби з небезпечним
  мобільним контентом.

… Заключення.

… Зворотній зв’язок.

  Авторський колектив:
  Деревянчук Г. Ю., Тарасов О. Д., Шемберко С. В., Моргун О. А.

  Керівник авторського колективу:
Василь Васильович Костицький – Голова Національної експертної комісії України з питань захисту суспільної моралі, доктор юридичних наук, професор, заслужений юрист України, член–кореспондент Академії правових наук України, народний депутат України I, II, III скликань.

  «Пам’ятка для батьків» – актуальна і злободенна, прикладна інформація для батьків, вчителів, педагогів – усіх, хто бере участь у процесі освіти та виховання підростаючого покоління.
  Науково-технічний прогрес стрімко набирає обертів. Він значно полегшує життя людини, але разом із тим створює серйозні проблеми, пов’язані, зокрема, з використанням підлітками комп’ютерів і мобільних телефонів. У найпершому задумі маючи певне, корисне, призначення, від початку з простими та обмеженими функціями ця техніка, розвиваючись, поступово набула нових можливостей. Доводиться констатувати, що нині вона вже перетворилася на потужну небезпечну зброю, яка, потрапляючи до недобрих рук, служить насильству, жорстокості та розпусті.
  Фахівці Національної експертної комісії України з питань захисту суспільної моралі упродовж багатьох років вивчали цю проблему, безпосередньо, щодня зіштовхуючись у своїй роботі з жахливими наслідками підліткової технічної «просунутості» з одного боку та розмитістю, або майже повною відсутністю у багатьох з них морально-етичних цінностей – з іншого. Таке поєднання здатне зруйнувати (навіть фізично) як одне життя, так і життя значної кількості людей, котрі будь-якої миті можуть стати жертвами зла та всюдисущої електроніки.
  Ця брошура детально розповість читачеві про технічні можливості мобільних телефонів та мобільного зв’язку в цілому, про широкий спектр не завжди добрих послуг, запропонованих споживачеві глобальною мережею Інтернет. Ви дізнаєтеся також про ризики безконтрольного звернення дітей до медійного простору, про те, як захистити їх від шкідливого впливу різного роду інформації та інше.
  «Пам’ятка для батьків» розрахована на широке коло читачів і стане у пригоді усім, хто не байдужий до проблеми правильного виховання нових поколінь – морально та фізично здорових людей – заради перемоги добра і творення, гуманізму й людяності, заради нашого спільного світлого майбутнього.